初中生物教學(xué)中存在的問題與解決對策論文

　　摘要：初中生物教學(xué)作為我國青少年基礎(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一環(huán), 一直都初中教育當(dāng)中的重點(diǎn)之一, 然而我們卻不得不承認(rèn), 在過去傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)當(dāng)中, 因為一些問題的存在, 使得初中生物教學(xué)的效率一直得不到保證, 如果不能將這些問題解決掉, 對學(xué)生的影響也不僅僅局限于初中生物的學(xué)習(xí)方面。

　　關(guān)鍵詞：初中生物; 初中生物教學(xué); 問題與解決對策;

　　一、初中生物教學(xué)中存在的問題

　　1. 教學(xué)理念過于落后

　　在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)當(dāng)中, 無論是學(xué)校還是授課老師, 教學(xué)理念還停留在為了考試而進(jìn)行教學(xué), 所追求的依然是讓學(xué)生將知識記住, 所以在教學(xué)時充分的體現(xiàn)出了“教”的點(diǎn), 卻忽略了“學(xué)”的點(diǎn), 基于這種教學(xué)理念, 授課老師們在進(jìn)行教學(xué)活動時, 所應(yīng)用的也大多都是“填鴨式”的教學(xué)方法, 畢竟相對于其他教學(xué)方法來說, “填鴨式”的教學(xué)方法無疑是最簡單也極為適合應(yīng)試教育的教學(xué)方法, 在保證了學(xué)生能夠在考試中取得較好成績的同時, 又極大程度上減少了授課老師的工作量, 說是應(yīng)試教育下授課老師的法寶也不為過。

　　2. 授課老師過于主導(dǎo)課堂

　　在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中, 我們時常會發(fā)現(xiàn), 授課老師完全是課堂的主導(dǎo)者, 在課堂中總是以老師為中心, 卻忽略了學(xué)生實(shí)際上才應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn), 缺乏必要的溝通。課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的往往是老師在講臺上口若懸河、侃侃而談, 而學(xué)生們在做的就是埋頭認(rèn)真聽講和記筆記, 很多時候聽的似懂非懂卻什么都做不了, 知其然卻不知其所以然, 學(xué)到的知識就好像是八股文一樣, 并不能被學(xué)生應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去。

　　3. 師生關(guān)系階級性太強(qiáng)

　　在日常的學(xué)校生活當(dāng)中, 我們時常會發(fā)現(xiàn)老師在與學(xué)生相處時, 往往態(tài)度過于嚴(yán)肅, 很多老師都抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和教學(xué), 甚至有一部分老師認(rèn)為不茍言笑才能彰顯出老師的“氣質(zhì)”, 才能顯出“為人師表”的一面, 然而他們卻忽略了這種過于嚴(yán)肅的對待方式, 是非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力的, 很多學(xué)生都會因為老師過于嚴(yán)肅而不得不將老師“妖魔化”, 在這份“妖魔化”之上因為畏懼, 或者是“被迫”的參與到教學(xué)活動中去, 或者是逃避、放棄學(xué)習(xí), 無論從哪個結(jié)果來看, 對學(xué)生的成長都談不上有所幫助。

　　二、初中生物教學(xué)中問題的解決對策

　　1. 改變教學(xué)理念、接受新課程理念

　　隨著新課程理念的不斷深入, 越來越多的初中生物授課老師意識到了他們在教學(xué)理念上的缺失, 逐漸嘗試根據(jù)新課程理念去進(jìn)行改變, 但仍有一部分老師抱著陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念不放。

　　在初中生物的教學(xué)方面, 授課老師應(yīng)當(dāng)明白只有將“教”與“學(xué)”相結(jié)合才是真正意義上的教學(xué), 也只有結(jié)合后的“教學(xué)”才是被稱為藝術(shù)的。首先在授課老師的備課方面, 老師應(yīng)當(dāng)盡量放下教師用書, 而是通過了解學(xué)生, 以學(xué)生的視角去看待教材, 只有這樣才能更好的將教材揉碎了去給學(xué)生理解;其次在課堂教學(xué)方面, 老師應(yīng)當(dāng)更多的與學(xué)生去進(jìn)行互動, 將原本由老師主導(dǎo)的課堂改變?yōu)橛蓪W(xué)生去主導(dǎo), 雖然相對于“填鴨式”的教學(xué)方式來說, 這種教學(xué)方式的可控性更差, 更容易出現(xiàn)意料之外的事情, 可也正是這些意料之外的事情才讓教學(xué)被稱之為是一門藝術(shù)。

　　2. 讓微笑充斥在師生之間

　　在日常教學(xué)中我們能夠發(fā)現(xiàn), 相對于嚴(yán)肅的老師而言, 那些和藹、親和的老師更容易被學(xué)生所認(rèn)可、接受, 在課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們也更能主動的投入到其中, 課堂上表現(xiàn)的也較為踴躍, 而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因僅僅是因為在學(xué)生認(rèn)可了老師的同時, 因為愛屋及烏的心理產(chǎn)生了一些對于老師所授課程的學(xué)習(xí)興趣, 所以在日常教學(xué)當(dāng)中, 初中生物授課老師也應(yīng)當(dāng)從這個角度去出發(fā), 將學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子, 更有耐心的去對待學(xué)生, 以和藹、親和的方式去和學(xué)生進(jìn)行接觸, 將我國幼兒教育中的賞識教育應(yīng)用在初中生物的教學(xué)當(dāng)中, 以此來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。每一個學(xué)生實(shí)際上都是一顆鉆石, 而是否能發(fā)光很大程度上是需要老師去發(fā)掘的, 對于處于少年時期的初中生來說, 微笑遠(yuǎn)比訓(xùn)斥更有效, 更能讓他們得到平靜。

　　總結(jié):初中生物教學(xué)中存在的問題實(shí)際上也是整個初中教學(xué)中存在的問題, 這些問題充斥在各個學(xué)科之中, 卻因為各方各面的原因一直得不到解決, 希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與到討論中來, 將自己更先進(jìn)、更科學(xué)的理念與其他老師互通有無, 共同為我國的初中生帶來更好的教學(xué), 為我們的祖國輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]淺析初中生物教學(xué)中存在的問題以及對策[J].李堃.學(xué)周刊.2015 (03)

　　[2]初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究[J].楊寶印.中國校外教育.2016 (03)

　　[3]關(guān)于新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].吳盼.讀與寫 (教育教學(xué)刊) .2017 (02)

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