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幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作就是首先要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內(nèi)容，舞蹈所用道具——紅綢子，是中國(guó)民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們?cè)跉g樂(lè)、重大的場(chǎng)合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂(lè)是一首優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè)，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈，進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經(jīng)過(guò)小班、中班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有了相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時(shí)間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng)編舞蹈自?shī)首詷?lè)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
依據(jù)是： 通過(guò)創(chuàng)編舞蹈，每個(gè)幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的注意力和反應(yīng)能力，為今后的順利成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)其著導(dǎo)向作用。因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知、情感、能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中快樂(lè)的情緒，體會(huì)交流合作的樂(lè)趣。
3、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí) “秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是：《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體設(shè)備一套及課件（樂(lè)譜圖示，背景圖片）
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。
4、布置好場(chǎng)地。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)美，體驗(yàn)美，自由的表達(dá)自己歡樂(lè)喜悅的心情。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是：《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
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新《綱要》 中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓孩子們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高， 從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛(ài)！本次活動(dòng)主要采用的教學(xué)方法如下：
1、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，
2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法，我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發(fā)提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語(yǔ)言描述出來(lái)或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。
5、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過(guò)程中主要采用了基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作、分樂(lè)句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、掌握的過(guò)程中，我采用了分組、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法。
6、個(gè)別指導(dǎo)法：運(yùn)用這種方法要有針對(duì)性和計(jì)劃性。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，我從動(dòng)作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后請(qǐng)他個(gè)別示范，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的；對(duì)于能力稍差的幼兒，我從動(dòng)作規(guī)范、完整連貫等方面給于個(gè)別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
（二）學(xué)法
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動(dòng)為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。
我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
一是幼兒主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；
二是借助錄音、課件等多媒體手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；
三是發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。
這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿(mǎn)足，增強(qiáng)幼兒自信心和自豪感。活動(dòng)中采用的這些“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”的教育方法，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入
在節(jié)奏歡快有力的《哦啦啦》音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中練習(xí)基本動(dòng)作。
（二）展開(kāi)教學(xué)
1、觀看錄像，欣賞舞蹈。
今天，吳老師給大家?guī)?lái)一份禮物——是一段好看的舞蹈。（提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你喜歡哪個(gè)動(dòng)作、是怎樣做的？一會(huì)請(qǐng)看得仔細(xì)的小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。）教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒去欣賞舞蹈，調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，獲得對(duì)紅綢舞的初步印象。
目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的熱愛(ài)。
2、鼓勵(lì)模仿、自由表現(xiàn)
師：紅綢舞是我國(guó)特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧？
觀看錄象豐富了幼兒的.舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動(dòng)；還有的綢帶上下畫(huà)曲線，腳跳起，像翻滾的波浪�！皡抢蠋�、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，為后面的完整創(chuàng)編作了鋪墊，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程以幼兒為主，教師都采用“先試后導(dǎo)”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方法，在引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。
目的是讓幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更加符合音樂(lè)特點(diǎn)，共同分享表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂(lè)。為下一步完整創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。
3、感受音樂(lè)，自主探究。
（1）聆聽(tīng)《紅綢舞》音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒。
�。ㄒ魳�(lè)是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，舞蹈的動(dòng)作要依據(jù)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，老師和幼兒一起感受樂(lè)曲的歡快及強(qiáng)、弱節(jié)拍，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)：強(qiáng)——拍手，弱——拍肩）
�。�2）再次組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)，明確樂(lè)曲節(jié)拍。
結(jié)合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)。一共有幾個(gè)八拍？
�。恳粭l光標(biāo)隨著音樂(lè)的播放按樂(lè)句出現(xiàn)）
�。ㄗ層變和暾兄魳�(lè)，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè)結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論“有六個(gè)八拍”。）
4、拓展思維，自由創(chuàng)編
�。�1）提問(wèn)幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時(shí)應(yīng)該注意什么？
運(yùn)用分組討論法，教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
�。�2）組織幼兒自由分組聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，并觀察幼兒的表現(xiàn)，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢帶舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動(dòng)作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快地跳著。）
（3）教師巡回指導(dǎo) ，個(gè)別交流：“你是怎么編的？你在音樂(lè)的什么地方跳這些動(dòng)作呢？”“這個(gè)動(dòng)作真好看，會(huì)更好給小朋友看”……
�。ɡ蠋煿膭�(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，邀請(qǐng)小朋友到前面表演，并放在相應(yīng)樂(lè)句下。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè)完整表演舞蹈。）
（4）啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng)新。
師：你還知道哪些綢帶舞的動(dòng)作，可以怎樣跳呢？
幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。
�。ū经h(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)即可，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據(jù)自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。）
�。�5）教師示范、啟發(fā)幼兒美感。
目的是：《綱要》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
�。ㄎ澹┓謩e展示、鞏固提高。
(1)聽(tīng)音樂(lè)以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創(chuàng)作的歡樂(lè)。
(2)為舞蹈創(chuàng)想名字。
這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要，激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
(三)結(jié)束：教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對(duì)民族民間舞蹈理解和熱愛(ài)。
教師：“綢帶舞是我國(guó)的民間舞蹈，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候人們?cè)诖蠼中∠锒家I帶舞表示歡慶，今天也是個(gè)喜慶的日子，老師也來(lái)跳一段紅綢舞，表達(dá)我快樂(lè)的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”
目的是：進(jìn)一步感受民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩、體驗(yàn)彩綢飛舞的熱鬧情景。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)。
幼兒的興趣未盡，這樣的設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、向更廣闊的天空發(fā)展，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特別是音樂(lè)舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機(jī)》、《快樂(lè)的小廚師》、《賣(mài)報(bào)歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問(wèn)題，從談話(huà)當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對(duì)問(wèn)題克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。
二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話(huà)時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么？請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門(mén)怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對(duì)困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們欣賞了樂(lè)曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、愿意用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。
2、發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣
3、教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將幼兒對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的'位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)知識(shí)，欣賞樂(lè)曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準(zhǔn)備：首先我對(duì)幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準(zhǔn)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，我及時(shí)的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N幼兒欣賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫(huà)及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望。
五、教學(xué)的重難點(diǎn)；
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
六、說(shuō)教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強(qiáng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對(duì)造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。
3、采用啟發(fā)提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
七、說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是
幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。
2、討論談話(huà)法：我在活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、談話(huà)，孩子們中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對(duì)作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。”的精神。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識(shí)，獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功及交流的。
4、表演體驗(yàn)法：針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過(guò)表演
活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認(rèn)識(shí)，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信心；”的精神。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動(dòng)過(guò)程的組織
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)：
�。ㄒ唬⒂删成�，講述《千手觀音》的傳說(shuō)，引起幼兒欣賞興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無(wú)法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無(wú)聲，認(rèn)真的傾聽(tīng)傳說(shuō)，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見(jiàn)了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識(shí)，為下一步的欣賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
�。ǘ�、以小組的形式鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”
綱要中指出藝術(shù)是幼兒：“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象”。
這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周?chē)�，接著啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)：造型整齊、對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，為下一步欣賞vcd畫(huà)面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ⑿蕾p舞蹈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的造型美。
1、完整欣賞
舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題：“看看舞蹈中什么地方美”來(lái)完整的欣賞舞蹈，并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”，“你覺(jué)得舞蹈中什么地方美”，教師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從音樂(lè)、服飾、燈光、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。
2、片段欣賞
“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問(wèn)題，是幼兒審美能力的升華。因此，我組織幼兒進(jìn)行片段欣賞，啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進(jìn)行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表達(dá)造型美，激勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并掌握知識(shí)點(diǎn)：蘭花指，目的在于引導(dǎo)幼兒從手形的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后我引出問(wèn)題：“請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”，并借此問(wèn)題出示排練時(shí)的圖片，首先引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感受音樂(lè)，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強(qiáng)烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》中：“根據(jù)幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。
�。ㄋ模�、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)
幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，而且引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展作好準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹�、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、《綱要》中指出：應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，互相幫助不亦樂(lè)乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。
2、激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿(mǎn)足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分，我讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。
（六）、活動(dòng)延伸。
幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫(huà)下來(lái)，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 3
一、激趣引入
心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè)，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢？從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱關(guān)于“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：
1、講解、演示
2、引導(dǎo)議論
3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示
在教學(xué)中，先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：
�。�1）示范法；
�。�2）練習(xí)法；
�。�3）分解組合法；
�。�4）觀察模仿法；
�。�5）游戲法；
�。�6）語(yǔ)言提示、講解、口令的方法；
�。�7）個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的'教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用
通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。
三、鞏固練習(xí)
幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？
3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
5.思考題：在運(yùn)用觀察模仿法時(shí)，被觀察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請(qǐng)同學(xué)們思考，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時(shí)，教師該背向小朋友，還是面向小朋友？
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題，通過(guò)多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
四、課堂總結(jié)
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題：
1.弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料采茶課件一個(gè)茶園情景布置攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
說(shuō)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：
1、小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。（這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的.，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
二、熟悉音樂(lè)，了解音樂(lè)性質(zhì)
提問(wèn)：
1、今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？
根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。仔細(xì)聽(tīng)曲子的節(jié)拍，并用基本動(dòng)作打拍，在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試采用采茶的動(dòng)作打拍，將基本動(dòng)作的訓(xùn)練滲透在其中，要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂(lè)相吻合，根據(jù)把握的程度來(lái)限制練習(xí)的遍數(shù)。
三、區(qū)分樂(lè)句，了解節(jié)奏譜
根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，以具體形象性為主，我把抽象的音樂(lè)、節(jié)奏用具體的畫(huà)面來(lái)表示，既降低了接受新事物的難度，又有利于表述
提問(wèn)：
1、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句，（出示四根茶枝）小朋友就說(shuō)有四句。
2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍（讓幼兒在復(fù)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中熟悉圖譜的作用、變化）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么有的地方會(huì)冒一個(gè)芽？有的地方會(huì)冒兩個(gè)芽？（根據(jù)音樂(lè)幼兒會(huì)說(shuō)快慢不同）
總結(jié)：原來(lái)這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。出示圖譜，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
提問(wèn)：
1、今天我們要編個(gè)采茶舞，那快的地方用什么動(dòng)作表示，慢的地方用什么動(dòng)作表示，（讓幼兒根據(jù)冒芽數(shù)量的變化，結(jié)合音樂(lè)來(lái)感受到樂(lè)曲旋律的變化，引導(dǎo)到動(dòng)作、情緒上的不同。請(qǐng)小朋友自己根據(jù)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，并且個(gè)別幼兒示范，體現(xiàn)幼幼互動(dòng)的原則。
最后總結(jié)，節(jié)奏快的地方采茶的速度要快，手甩的范圍要小些，否則來(lái)不及。
2、出示一片高低、疏密不同的采摘畫(huà)面，認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，創(chuàng)編有序的動(dòng)作。
請(qǐng)你們看看學(xué)一學(xué)這些阿姨是怎么擦小哈的，為什么這樣采，通過(guò)畫(huà)面的不同，激發(fā)幼兒在不同方位創(chuàng)編動(dòng)作。有的會(huì)說(shuō)在采矮一些的茶樹(shù)時(shí)要蹲一些的彎著腰，在高好的地方還要踮著腳，太高了需要用搭勾把它拉下來(lái)，幼兒長(zhǎng)的少需要挑開(kāi)數(shù)值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在卷衣袖……根據(jù)幼兒說(shuō)的形象出示圖標(biāo)，讓幼兒了解圖標(biāo)的含義，將幼兒的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)間的保留沒(méi)，廣泛了創(chuàng)編的素材，縮小了動(dòng)作同化趨向模仿的可能性。
示范讓幼兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟，一師幼互動(dòng)的方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒自由選擇圖標(biāo)并表演，用攝象機(jī)拍攝。能力弱的可以編一二句，然后幾個(gè)人組合，幼幼互動(dòng)體現(xiàn)合作的快樂(lè)。請(qǐng)部分幼兒講解自己是怎么排列圖標(biāo)的，并表演，帶領(lǐng)大家一起跳。（提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們的獨(dú)特審美的表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。）播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子看到，自己也能優(yōu)美的表演以后，增強(qiáng)了信心，同時(shí)在這一過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節(jié)奏上的把握，同伴間太擠等。為了讓活動(dòng)的激情繼續(xù)，在教學(xué)手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求后提供一個(gè)場(chǎng)景、道具等讓幼兒在情景中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)了孩子的表演欲望，而且通過(guò)場(chǎng)景有機(jī)的布置。有效地控制了同伴的碰撞。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 5
說(shuō)教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂(lè)句�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒園小朋友的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說(shuō)目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒園小朋友的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒園小朋友熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒園小朋友體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒園小朋友采茶的活動(dòng)錄象資料
采茶課件一個(gè)
茶園情景布置
攝象機(jī)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1、提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
�。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒園小朋友的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎？讓幼兒園小朋友對(duì)音樂(lè)有一個(gè)初步、完整的感知。
3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？根據(jù)幼兒園小朋友的回答總結(jié)：聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結(jié)將抽象的音樂(lè)，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內(nèi)容有動(dòng)作可表達(dá)，而不是空洞的，將音樂(lè)于生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 6
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)跳《火車(chē)舞》能較合拍的隨著音樂(lè)做小跑步和找“車(chē)廂”的動(dòng)作，
2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作
3、體驗(yàn)“火車(chē)頭”與“車(chē)廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的快樂(lè)。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
火車(chē)圖片
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉《火車(chē)舞》樂(lè)曲旋律
1、全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室
2、合著音樂(lè)一拍一下的拍手。
3、幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，合著音樂(lè)可以做做拍腿，拍肩等。
二、出示火車(chē)圖
認(rèn)識(shí)火車(chē)頭和車(chē)廂，用動(dòng)作表示火車(chē)行進(jìn)小朋友，火車(chē)是怎樣開(kāi)的？請(qǐng)一些幼兒模仿。
三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。
1、學(xué)習(xí)火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作：小朋友，老師也想到了一個(gè)火車(chē)行進(jìn)的動(dòng)作，你們看老師是怎么做的？
2、幼兒隨音樂(lè)做行進(jìn)動(dòng)作
3、今天火車(chē)頭想邀請(qǐng)車(chē)廂跳舞，想想看火車(chē)頭會(huì)怎樣邀請(qǐng)車(chē)廂呢？（幼兒討論）
4、練習(xí)幼兒想出的邀請(qǐng)動(dòng)作，老師哼邀請(qǐng)的音樂(lè)旋律。
5、車(chē)廂怎樣表示對(duì)火車(chē)頭的感謝呢？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示。老師哼感謝處的樂(lè)曲旋律。
6、完整的隨樂(lè)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作，提醒幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作
四、學(xué)跳集體舞
1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車(chē)頭，用小跑步去找車(chē)廂，示范做動(dòng)作。
2、幼兒學(xué)做火車(chē)頭，去找車(chē)廂，火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來(lái)越多的.快樂(lè)，活動(dòng)中表?yè)P(yáng)能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確做動(dòng)作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會(huì)合拍做動(dòng)作，在連接的時(shí)候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。
五、復(fù)習(xí)《表情歌》
火車(chē)到站了，大家快樂(lè)的唱起了歌，幼兒傾聽(tīng)歌曲前奏，齊唱一遍。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)�！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動(dòng)是幼兒“表達(dá)自己的.認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。韻律活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)踢跳步、點(diǎn)肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動(dòng)作。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
xxxx
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點(diǎn)動(dòng)作示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;
2.分解組合法：把動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個(gè)別教學(xué)法：對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語(yǔ)言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和模仿能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
師幼問(wèn)好，一起做熱身運(yùn)動(dòng)操
（二）基本部分
今天呢，我們來(lái)學(xué)一個(gè)新的舞蹈，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫《拾豆豆》，是一個(gè)東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌的音樂(lè)旋律。
1.播放舞蹈音樂(lè)，讓幼兒熟悉音樂(lè)旋律。
2.主要?jiǎng)幼骷耙?/p>
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動(dòng)。
b.點(diǎn)肩拾豆豆：一手手心向下點(diǎn)于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過(guò)團(tuán)手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動(dòng)手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點(diǎn)前斜下位交叉里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至8點(diǎn)。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時(shí)體對(duì)1點(diǎn)。
�。�3）雙手2，同點(diǎn)前斜下位里繞花時(shí)體對(duì)1點(diǎn)，擰身至2點(diǎn)。
準(zhǔn)備位置：3點(diǎn)方位準(zhǔn)備，體對(duì)7點(diǎn)，雙手肩前壓腕持巾
準(zhǔn)備音樂(lè)：幼兒擺好舞蹈動(dòng)作。
（三）結(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
今天回家后小朋友們給這個(gè)舞蹈重新編幾個(gè)動(dòng)作，下次活動(dòng)的時(shí)候表演給老師和小伙伴們看。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒舞蹈是在音樂(lè)的伴奏下根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過(guò)對(duì)樹(shù)精靈的喜愛(ài)隨著音樂(lè)的起伏不自覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂(lè)分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過(guò)感受樂(lè)曲AB兩段的特點(diǎn)和對(duì)圖譜的觀察來(lái)用自己的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。大班的孩子已具備一定的方位意識(shí)以及識(shí)圖譜的能力，基本的位置變換對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動(dòng)作很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在了隊(duì)形的變化及相互間的合作上。
二、活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此將本活動(dòng)的.目標(biāo)分為：
1．在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。
3．感受樹(shù)精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂(lè)
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點(diǎn)分為：
重點(diǎn)：在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準(zhǔn)備分為以下兩方面：
1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花
2 、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè)
五、教學(xué)策略
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：
1 、多媒體輔助教學(xué)法
2 、情境教學(xué)法
3 、自主學(xué)習(xí)法
六、活動(dòng)過(guò)程：
我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)
一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)
師：孩子們，聽(tīng)著音樂(lè)，拉起好朋友的手，一起跳起來(lái)吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
�。úシ胚@段音樂(lè)即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來(lái)幼兒舞蹈中的歌曲為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了個(gè)鋪墊）
二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈
1．談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)
師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹(shù)精靈就獲得了自由。瞧！它們?cè)谔枘�。（播放視頻）
師：這是楓樹(shù)精靈、這是杏樹(shù)精靈。它們想要來(lái)跳一支樹(shù)精靈之舞，看它們站成了什么隊(duì)形呢？（圓形）
師：你們誰(shuí)是楓樹(shù)精靈？誰(shuí)是銀杏樹(shù)精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著代表?xiàng)鳂?shù)和杏樹(shù)的小花，紅色是楓樹(shù)精靈，黃色是杏樹(shù)精靈。楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈一個(gè)隔著一個(gè)站著，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）
（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過(guò)情景教學(xué)法，讓幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面將自己想象成是樹(shù)精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過(guò)程：
師：楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了�？�！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）
教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹(shù)精靈，黃色是男孩子代表了杏樹(shù)精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊(duì)形發(fā)生了什么變化嗎？
幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運(yùn)用了分解圖譜來(lái)幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊(duì)形的變化規(guī)律，以及對(duì)動(dòng)作的掌握。接下來(lái)是A段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了完整的隊(duì)形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）
3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）
女孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對(duì)面站立。
完整練習(xí)A段舞蹈。教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)：我們聽(tīng)著音樂(lè)完整的跳一遍吧。
�。ㄍ暾年�(duì)形變化以及分解動(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作掌握其中隊(duì)形多次變化的規(guī)律）
4．看圖譜，學(xué)跳B(niǎo)段舞蹈
（1）我在讓孩子們學(xué)習(xí)B段舞蹈之前拋出了問(wèn)題：第一部分的音樂(lè)你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？你知道是幾拍子的音樂(lè)嗎？能用小手打擊出來(lái)嗎？
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們?cè)诮酉聛?lái)的音樂(lè)中一起來(lái)感受。（這樣的提問(wèn)不僅讓幼兒在感知的過(guò)程中去體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點(diǎn)，掌握其節(jié)奏的變化。）
（2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒(méi)有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？
�。�3）幼兒自由回答看到了什么？
�。�4）點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來(lái)仔細(xì)看看
師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）
�。�5）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對(duì)背，手放開(kāi)了）
師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）
�。◣煟赫业叫屡笥蚜藛�？位置交換了嗎？再來(lái)一次，教師語(yǔ)言提示：拉拉手，走走走）
�。�6）完整做B段動(dòng)作：（教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)）我們來(lái)跟著音樂(lè)跳一跳吧。
師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)和第一段有什么不同嗎？?jī)号淖拥�？�?拍子）
5．完整跳《樹(shù)精靈之舞》
師：樹(shù)精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂(lè)的樹(shù)精靈之舞。
播放音樂(lè)，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過(guò)觀看、識(shí)圖譜來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是可以很好的掌握的。我們采取的對(duì)策是運(yùn)動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂(lè)帶動(dòng)著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動(dòng)中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）
三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)
師：樹(shù)精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。
�。▌�(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識(shí)中跟著小精靈有序的離場(chǎng)，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識(shí)。）
七、教學(xué)特色
1 、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗(yàn)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂(lè)的伴奏卜更形象化、具體化。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 9
一、設(shè)計(jì)理念：
首先，我認(rèn)為這堂課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
二、教材分析：
這是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫(huà)課，它旨在通過(guò)讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂(lè)，喚起生活中對(duì)藝術(shù)活動(dòng)——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂(lè)的舞蹈用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。在本堂課當(dāng)中，有兩個(gè)最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗(yàn)舞蹈的姿態(tài)，畫(huà)一幅快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)。
三、學(xué)情分析：
由于我所面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨(dú)特，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂(lè)的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計(jì)所引領(lǐng)，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
我想通過(guò)自己生動(dòng)的循序漸進(jìn)的教學(xué)，達(dá)到以下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動(dòng)作的形成，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈中運(yùn)動(dòng)形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、跳跳等活動(dòng)，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和年齡特征，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)是讓學(xué)生大膽、自信地來(lái)畫(huà)出各種生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。
六、教法和學(xué)法：
新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運(yùn)用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵(lì)法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗(yàn)、感受、模仿、游戲?yàn)橹�，讓學(xué)生樂(lè)于參與、積極思考。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
七、教具準(zhǔn)備：
為此，我準(zhǔn)備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫(huà)用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下六個(gè)步驟：
八、教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課。
首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽(tīng)的樂(lè)曲。讓學(xué)生在聽(tīng)賞的過(guò)程當(dāng)中，感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請(qǐng)他們用語(yǔ)言表達(dá)出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂(lè)的舞蹈》。俗話(huà)說(shuō)，藝術(shù)是相通的，借助樂(lè)曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。
2、初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠(yuǎn)古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作時(shí)手和腳的活動(dòng)，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡(jiǎn)單的`師生合作，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的起源有了簡(jiǎn)單的了解。再采用考考他們的形式，通過(guò)一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來(lái)的視覺(jué)美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫(huà)作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫(huà)家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國(guó)畫(huà)家趙士英的水墨速寫(xiě)，引導(dǎo)觀察畫(huà)中人物的“S”形動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)思考，畫(huà)家是如何練就照相機(jī)一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來(lái)的。然后故弄玄虛地畫(huà)出機(jī)械的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒(méi)有動(dòng)。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿的時(shí)候，動(dòng)態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認(rèn)識(shí)，我特地加強(qiáng)處理，獎(jiǎng)勵(lì)他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫(huà)面，讓他們?cè)谟螒虻娜の吨�，愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡(jiǎn)單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，也是本課的亮點(diǎn)之一。通過(guò)這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過(guò)程中知道了：原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧地運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。
4、深化認(rèn)識(shí)、自主表現(xiàn)。
畫(huà)出了各異的動(dòng)態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實(shí)生動(dòng)呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈者圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進(jìn)行示范，將一個(gè)骨架人物變成一個(gè)形象充實(shí)豐滿(mǎn)、動(dòng)作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們?cè)谛碌募埐摹噬凹埳洗竽懽鳟?huà)，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過(guò)課件的展示和我的當(dāng)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)描繪出一個(gè)完整的人物形象所需的服飾、道具以及動(dòng)作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個(gè)完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點(diǎn)在這里得以有效突破。
5、交流評(píng)析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生，并適時(shí)對(duì)他們的每個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。等他們的作品大多完成以后，我用相機(jī)將有代表性的作業(yè)隨堂進(jìn)行拍攝，用電腦進(jìn)行顯示，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，盡量給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@樣的展示中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和自豪感。
6、課堂小結(jié)
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過(guò)的音樂(lè)，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂(lè)，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂(lè)的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂(lè)樂(lè)，每天都有“快樂(lè)的舞蹈”。他們也會(huì)送給我，屬于他們的個(gè)性的祝福。這既是點(diǎn)題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛(ài)我們的生活，愛(ài)我們因?yàn)閻?ài)而結(jié)識(shí)的每一個(gè)人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說(shuō)課到此完畢。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 10
大家好，我是來(lái)自xx師范學(xué)校的教師：xxx！
我今天的說(shuō)課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述我本次課程的設(shè)計(jì)理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)我的說(shuō)課課堂。
一、教材分析
舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學(xué)的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎(chǔ)版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三年制學(xué)生的書(shū)籍。這門(mén)課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
要制定目標(biāo)，就要全面、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況，因此我首先進(jìn)行的是學(xué)情分析：
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來(lái)越正規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化，這就需要一批具有專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)前教育工作者。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈基本技能，主要是為了將來(lái)從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈課不是專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練而是要適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對(duì)象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材中的理論基本知識(shí)，進(jìn)行了基本訓(xùn)練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時(shí)引導(dǎo)教育。
根據(jù)這些情況，我把目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)維吾爾族舞蹈的教學(xué)，使學(xué)生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：擴(kuò)大豐富學(xué)生的眼界及知識(shí)，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì)貫通，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛(ài)民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點(diǎn)：點(diǎn)步搖身，點(diǎn)顫動(dòng)律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
四、教學(xué)方法
1、教法分析
根據(jù)學(xué)情分析情況，以“能力為本，學(xué)生為主體”的理念，主要采用了：
�。�1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學(xué)生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，認(rèn)識(shí)到舞蹈之美：人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂(lè)的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語(yǔ)言。在教學(xué)中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動(dòng)作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。
�。�2）談話(huà)討論法：教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師的責(zé)任是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地思維。經(jīng)常提出問(wèn)題，與學(xué)生相互討論。及時(shí)了解反饋信息，在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。
�。�3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來(lái)都是舞蹈最主要的教學(xué)法。
�。�4）操作練習(xí)法：
a、反復(fù)練習(xí)法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加精準(zhǔn)。
b、分組練習(xí)與比較練習(xí)相結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的學(xué)生自我表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點(diǎn)，每學(xué)完一組動(dòng)作后，讓學(xué)生分小組輪流練習(xí)，互相觀摩。觀摩的學(xué)生要認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)表演中存在的缺點(diǎn)或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，給老師糾正問(wèn)題提供了依據(jù)，又提高了學(xué)生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱(chēng)、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等，避免“踏出教室門(mén)，知識(shí)還老師”的現(xiàn)象。
�。�6）考試檢驗(yàn)法：學(xué)期中、學(xué)期末都組織一次考試，事先把所學(xué)組合的名稱(chēng)寫(xiě)在小紙條上折起來(lái)，讓學(xué)生任意抽取其中一個(gè)作為考試內(nèi)容，促使學(xué)生把每個(gè)組合都復(fù)習(xí)好。另外，提前幾周把學(xué)生分成幾個(gè)小組，交給他們一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來(lái)嘗試小舞蹈的編導(dǎo)，讓每個(gè)小組輪流表演，大家共同講評(píng)。
2、學(xué)法分析
從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學(xué)法，所以，在教學(xué)中，我采用的學(xué)法主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）觀察法
（2）討論法
�。�3）操作法
�。�4）歸納總結(jié)法
五、教學(xué)過(guò)程
基于教學(xué)方法分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)場(chǎng)播放幾段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：
�。�1）音樂(lè)是那個(gè)民族的舞蹈？
�。�2）音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的'節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點(diǎn)：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學(xué)過(guò)的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點(diǎn)？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動(dòng)作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)、視頻以及復(fù)習(xí)對(duì)比，對(duì)維吾爾族舞有了感性認(rèn)識(shí)，有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)任務(wù)的的動(dòng)力，引出任務(wù)。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點(diǎn)及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。
1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
2、活動(dòng)組合
3、維吾爾族舞蹈開(kāi)范兒
�。�1）基本體態(tài)
�。�2）基本手形
�。�3）基本腳位
�。�4）基本手位
�。�5）基本動(dòng)律
�。�6）手臂動(dòng)作
4、步伐組合
�。�1）示范
�。�2）分解動(dòng)作
�。�3）合音樂(lè)
（4）對(duì)學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析
�。�5）練習(xí)、糾正（個(gè)別教學(xué)法）練習(xí)、分組（學(xué)生找問(wèn)題）——練習(xí)、對(duì)比找問(wèn)題
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學(xué)生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動(dòng)作名稱(chēng)、風(fēng)格特點(diǎn)、要領(lǐng)、難點(diǎn)等。
作業(yè)：
1、加強(qiáng)步代練習(xí)，強(qiáng)調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學(xué)組合
3、分組，自選音樂(lè)（3分鐘以?xún)?nèi)）用所學(xué)的步伐加以創(chuàng)編
六、教學(xué)反思：
最后，是我對(duì)本堂課教學(xué)過(guò)程的反思部分。
本課通過(guò)維吾爾族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解維吾爾族舞的基本風(fēng)格和動(dòng)作韻律特點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)“點(diǎn)步搖身”的動(dòng)律不是一下子就能掌握的，也許只有極個(gè)別的學(xué)生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動(dòng)律，但單一的“搖身”和“點(diǎn)顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個(gè)人都能記住動(dòng)作，下來(lái)再慢慢找感覺(jué)。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、細(xì)致的分析。
真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)缺乏那些自信的學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
在課堂上我盡量為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們感
受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心。
當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。
以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，感謝聆聽(tīng)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《快樂(lè)天使》是現(xiàn)代舞教學(xué)中的一個(gè)成品舞蹈，它主要通過(guò)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及音樂(lè)串聯(lián)來(lái)表達(dá)天真無(wú)邪的孩子們像天使一樣快快樂(lè)樂(lè)的生活態(tài)度，舞蹈的音樂(lè)比較歡快，動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，也很干脆、很活潑，適合三年級(jí)孩子的心理特征，他們更容易接受這樣簡(jiǎn)單又快樂(lè)的舞蹈。
二、教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞《快樂(lè)天使》舞蹈中的前兩個(gè)基本動(dòng)作及這個(gè)舞蹈前兩個(gè)八拍造型的創(chuàng)編練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞蹈《快樂(lè)天使》中的基本動(dòng)作，初步感受舞蹈的風(fēng)2.
3. 格特點(diǎn)。讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)拍，并能按照音樂(lè)節(jié)奏跳舞，把握基本舞蹈元素動(dòng)作，能夠準(zhǔn)確的`完成舞蹈動(dòng)作。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏有感情很準(zhǔn)確的完成舞蹈動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)編能力。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)跳舞蹈，體會(huì)歡快、活潑又干脆的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生的活躍性及心靈的愉悅感，提高身體素質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 掌握兩個(gè)基本動(dòng)作的要領(lǐng)，把頭、手、腿的動(dòng)作區(qū)分清楚，并且配上膝蓋屈伸的動(dòng)律。
難點(diǎn)： 左右重心的倒換。
五、說(shuō)教法
1.欣賞法：其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高學(xué)生的審美能力。
2.示范法：引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、模仿、練習(xí)。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的。
六、說(shuō)學(xué)法
1.觀察法：吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和模仿能力。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身：課前熱身是舞蹈課程中的必需品，主要讓學(xué)生的身體各部位得到充分地活動(dòng)，既為后面的習(xí)舞打下基礎(chǔ)，又可以減少受傷的可能性。
2、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生欣賞舞蹈，是讓她們通過(guò)直觀印象首先在頭腦里產(chǎn)生一個(gè)整體的概念一個(gè)美的概念。激發(fā)她們內(nèi)在的愛(ài)美之心，初步引起她們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作：這里是本節(jié)課的核心�；緞�(dòng)作是整個(gè)舞蹈構(gòu)成的重要組成部分。 動(dòng)作學(xué)的不好不標(biāo)準(zhǔn)，就容易出現(xiàn)歪份兒、錯(cuò)份兒，就影響整個(gè)舞蹈的韻律特征。所以在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，必須將動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)做，直至每個(gè)單一動(dòng)作學(xué)生都掌握了以后，才可以串連合音樂(lè)。
4、創(chuàng)編練習(xí)：在游戲中讓學(xué)生發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中充分感受美，體驗(yàn)美。完成舞蹈前奏部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及自信心。
5、課堂小結(jié)、行禮下課：規(guī)范學(xué)生的課堂習(xí)慣，培養(yǎng)她們的舞蹈修養(yǎng)，提高她們的學(xué)舞自信心。督促她們課后練習(xí)。
幼兒園舞蹈活動(dòng)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
民族民間舞是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)多民族的文化古國(guó)，各民族民間舞是我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點(diǎn)，種類(lèi)豐富，形式多樣。本節(jié)學(xué)習(xí)的動(dòng)作及動(dòng)作組合，難度比學(xué)習(xí)過(guò)的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎(chǔ)的。
2、教學(xué)目標(biāo)
我們幼師班學(xué)生，沒(méi)底子，基礎(chǔ)較弱。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)藏族舞基本動(dòng)作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動(dòng)作韻律特點(diǎn)，積累舞蹈語(yǔ)匯素材。
�。�2）培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族文化的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為踢踏步組合，計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合
（一）的基礎(chǔ)上，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于把握在每個(gè)動(dòng)作中都要有顫膝的動(dòng)作在里面。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用面對(duì)面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)”相結(jié)合的動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作的要領(lǐng)，解決動(dòng)作規(guī)范問(wèn)題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問(wèn)、多觀察、多動(dòng)腦、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時(shí)段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對(duì)比、啟發(fā)、討論、提問(wèn)、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強(qiáng)調(diào)對(duì)不同能力的.學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時(shí)的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動(dòng)”為主，充分感知肢體的感覺(jué)，在練習(xí)中通過(guò)觀察、模仿、對(duì)比、思考、提問(wèn)、幫助等方法領(lǐng)悟知識(shí)技能要點(diǎn)。特別是難點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽做動(dòng)作，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題，尤其讓差生多鍛煉，多給機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，讓每組的組長(zhǎng)以點(diǎn)帶面的幫助組員練習(xí)好每個(gè)動(dòng)作。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)引入
�。�1）首先讓學(xué)生集體練習(xí)顫膝、踏步、踢踏組合
�。�2）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對(duì)第一部分內(nèi)容的掌握情況）
�。�3）對(duì)學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯(cuò)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析，并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)
2、新課教授 在本教學(xué)環(huán)節(jié)中：
�。�1）采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先教師示范，讓學(xué)生注意藏族舞蹈的特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。（在這個(gè)環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，記住這些動(dòng)作的空間位置，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）
隨后教師把這些動(dòng)作進(jìn)行分解，將理論與實(shí)踐結(jié)合，使動(dòng)作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動(dòng)作講解的方法來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn)）
再來(lái)就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行分組討論練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，（設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠充當(dāng)“小老師”的角色，在這過(guò)程中，不時(shí)的讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)比，“誰(shuí)的動(dòng)作做得好看？”“為什么好看”“對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里？”；教師的動(dòng)作與學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，“老師做動(dòng)作時(shí)，身體的各個(gè)部位是怎樣的？”；自己與自己對(duì)比：鏡子是最好的老師，通過(guò)鏡子，把一些動(dòng)作上的細(xì)節(jié)給弄清楚，“一樣的動(dòng)作，我這樣做與那樣做哪個(gè)更漂亮？那個(gè)更體現(xiàn)藏族舞的特點(diǎn)？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正找準(zhǔn)藏族舞的特點(diǎn)。）
最后進(jìn)行分組展示、鞏固提高
（2）為了讓動(dòng)作更加規(guī)范化，教師一邊示范動(dòng)作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個(gè)基本動(dòng)作逐個(gè)逐個(gè)的串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)組合。（讓學(xué)生先做慢，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再做快）
�。�3）舞蹈不僅是動(dòng)作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運(yùn)用感情。當(dāng)他們已能基本完成舞蹈時(shí)，我就去引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ミ\(yùn)用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達(dá)情感的本能。（重點(diǎn)在于眼神、面部表情和動(dòng)作的配合）
3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行到位的練習(xí)，要識(shí)記住每個(gè)動(dòng)作，并融入情感表現(xiàn)，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，（總體要以鼓勵(lì)為主，這是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）
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