關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿(熱)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問(wèn)題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀�。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門(mén)技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國(guó)的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的'。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四（1）班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長(zhǎng)難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊幔浚ㄇ榫硨?dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂(lè)，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）生：……
師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長(zhǎng)解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
（2）新授。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
（通過(guò)筆記、標(biāo)注來(lái)輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍�(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來(lái)進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷(xiāo)的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽�(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)教師的講細(xì)、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）板書(shū)：（操作步驟）
（3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
①教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒(méi)有說(shuō)到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）
�、诮o出材料一（班長(zhǎng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
（4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂�(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
③學(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
�。�5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(zhǎng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
①給出材料二（我國(guó)第三季度水電使用情況），材料三（我國(guó)近三屆來(lái)的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。（學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國(guó)家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過(guò)一張完整的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法：通過(guò)“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1、教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2、學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
在課的開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂(lè)背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著音樂(lè)，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對(duì)你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵(lì)學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對(duì)自己有信心嗎？
�。ㄟ@里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫(huà)”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫(huà)”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。）
�。ǘ┳灾魈骄浚灾鲗W(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一個(gè)層次：找工具
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來(lái)自文件”，找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說(shuō)明原因。教師師再?gòu)?qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
�。ㄗⅲ哼@里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫(huà)”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫(kù)”，提供了豐富的剪貼畫(huà)，該庫(kù)中的圖片內(nèi)容包羅萬(wàn)象，我們可以直接從剪貼畫(huà)中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí)，給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。
�。ù谁h(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
第二個(gè)層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的）學(xué)生插入圖片以后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的審美說(shuō)出覺(jué)得滿意，或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵，讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上，光標(biāo)會(huì)變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題。）
第三個(gè)層次：設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創(chuàng)作
在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì)改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完善自己的作品，每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評(píng)比，我們要評(píng)出這節(jié)課的“配畫(huà)小能手”！
學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩(shī)配畫(huà)’都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達(dá)了古詩(shī)的哪些意境�！睂W(xué)生自我展示和自我評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)為“配畫(huà)小能手”。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們?cè)谟押玫姆諊邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟迪。通過(guò)這樣的展評(píng)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。）
�。ㄎ澹┙涣魍卣梗處熜〗Y(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會(huì)到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：
拓展空間：
1、選中圖片的時(shí)候，Word窗口中會(huì)出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2、把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來(lái)，寫(xiě)成短文。在短文中插入各種剪貼畫(huà)（也可以用“畫(huà)圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會(huì)：
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會(huì)到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫(xiě)成語(yǔ)故事，為成語(yǔ)配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì)在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似�？梢�(jiàn)，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能，個(gè)性化創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫(huà)面，使畫(huà)面既漂亮又凸顯主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識(shí)的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：
1、說(shuō)教法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn)，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是：
導(dǎo)探究，重自主
導(dǎo)方法，重創(chuàng)新
導(dǎo)過(guò)程，重體驗(yàn)
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。
六、師生互動(dòng)說(shuō)流程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，接下來(lái)是師生互動(dòng)，說(shuō)流程。
本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題——自主探索——組際交流—個(gè)性創(chuàng)作——全課總結(jié)
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活導(dǎo)入課題
課伊始，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。
然后，出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾）。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，還體驗(yàn)到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的'熱情。）
（二）自主學(xué)習(xí)探索新知
課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著，讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）
�。ㄈ┙M際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上三塊內(nèi)容，二是整體評(píng)價(jià)。書(shū)上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟。
整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書(shū)上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說(shuō)是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定�，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說(shuō)課。
（1）插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書(shū)上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補(bǔ)充或建議？
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng)新意識(shí)，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。）
�。�2）插入圖片。
“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣；二是培養(yǎng)合作意識(shí)；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過(guò)程。）
（3）插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據(jù)書(shū)上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評(píng)析，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
�。�4）整體評(píng)價(jià)。
這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？
1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請(qǐng)?jiān)撋晕以u(píng)價(jià)。引導(dǎo)評(píng)價(jià)主題是否突出？如從字號(hào)大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何？
4、組織學(xué)生在上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說(shuō)說(shuō)感受。
6、保存。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。）
（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計(jì)。
3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過(guò)分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）
（五）全課總結(jié)延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語(yǔ)集。喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語(yǔ)做好準(zhǔn)備吧！”
（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來(lái)。）
七、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)
本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話：收獲盡在過(guò)程中。
【小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿07-31
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦05-25
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀03-28
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文05-24
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿05-07
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿04-01
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿模板04-08
信息技術(shù)的小學(xué)說(shuō)課稿12-30