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南通大學：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿育人全程
“將創(chuàng)新融入到創(chuàng)業(yè)中，把創(chuàng)業(yè)的種子種到學生的心里，等著它在適當?shù)臅r機開花結果，而不盲目追求‘速成’老板。 ”近年來，南通大學積極探索體驗性創(chuàng)業(yè)教育，不斷取得新的成果。 13日結束的第七屆江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽，又有好消息傳來，該校計算機學院陳曦等學生的作品《南通通視廣告?zhèn)髅接邢薰緞?chuàng)業(yè)計劃》榮獲金獎。
新理念：所有的學生都具備創(chuàng)業(yè)潛質
大學生怎樣去創(chuàng)業(yè)，應該讓什么樣的學生去創(chuàng)業(yè)，如何進行高校創(chuàng)業(yè)教育？對這些問題，尚未形成一致的意見。
作為江蘇省首批13所大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校之一，南通大學有自己的思考。
首先是廣義的創(chuàng)業(yè)教育觀。認為所有的學生都具備創(chuàng)業(yè)潛質，所有創(chuàng)造新事業(yè)的過程都是創(chuàng)業(yè)。
其次，著力于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在他們看來，創(chuàng)業(yè)的核心就是創(chuàng)造力。
再次，發(fā)展基于體驗的創(chuàng)業(yè)能力。只有引領學生走進創(chuàng)業(yè)的情境，感受創(chuàng)業(yè)，才能真正學會創(chuàng)業(yè)。
四是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有助于大學生挖掘自身潛力，發(fā)揮更強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過程中，能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷。
身為全國人大代表的南通大學黨委書記顧曉松，近幾年每年都有關于創(chuàng)業(yè)教育的提案。
新途徑：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿育人全過程
在體驗性創(chuàng)業(yè)教育的探索中，南通大學把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化內涵建設、提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措，貫穿于育人全過程，滲透到教學、科研和管理各項工作中，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
學校創(chuàng)新教育教學方式，堅持第一課堂和第二課堂相融合，把第一課堂作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主渠道，形成了必修課、公選課、衛(wèi)星課、網(wǎng)絡課相結合的學科課程體系，并在部分核心選修課和專項培訓課中引進角色扮演、拓展訓練、創(chuàng)業(yè)模擬等體驗性教學方法，引導學生在活動中體驗，在體驗中反思。指導學生成立“大學生就創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，積極打造“職場風向標”“JOB訓練營”“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”等具有較廣參與面和較大影響力的專項活動。精心籌劃創(chuàng)業(yè)計劃競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生積累競爭、創(chuàng)新、生存、成長的豐富體驗。依托創(chuàng)業(yè)教育基地，進行職場深度體驗。舉辦青年創(chuàng)業(yè)論壇，發(fā)揮榜樣示范力量。
新方式：以保障機制助學生突破創(chuàng)業(yè)“瓶頸”
大學生創(chuàng)業(yè)存在兩方面的困難：一是缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏風險保障；二是不了解國家和地方的創(chuàng)業(yè)政策，不清楚創(chuàng)辦企業(yè)的基本程序，不熟悉企業(yè)的管理運行機制。
“必須建立高校創(chuàng)業(yè)教育的保障機制，才能幫助學生突破這些創(chuàng)業(yè)‘瓶頸’。 ”為此，南通大學采取了一系列措施。
設立創(chuàng)業(yè)基金，提供經(jīng)費支持。學校設立創(chuàng)業(yè)教育專項工作經(jīng)費230余萬元、大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項20萬元，用于開展創(chuàng)業(yè)教育、對學生課外學術科技作品和創(chuàng)業(yè)項目的孵化進行立項資助。積極與市政府接洽，共建南通大學生創(chuàng)業(yè)基金，市政府每年注資100萬元，學校匹配100萬元，共建期五年，加大大學生創(chuàng)業(yè)實踐扶持力度。
加強師資培訓，滿足教育需求。通過多種路徑，不斷推進創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，目前，學校創(chuàng)業(yè)教育導師團隊中有國際認證創(chuàng)業(yè)教練2名、國家職業(yè)指導師25名、校內外創(chuàng)業(yè)教育導師五批共計172名。
探索校地共建，助力創(chuàng)業(yè)實踐。在與市政府共建的南通大學科技園內，學校結合專業(yè)建設，搭建生物制藥、動漫設計和電子商務三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，設立大學生創(chuàng)業(yè)管理服務中心，對相關專業(yè)科研成果進行孵化。通過積極爭取市人社局支持，16家學生企業(yè)成功入駐江海創(chuàng)業(yè)園。
六年多的探索和實踐，南通大學體驗性創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，學校躋身“全國大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、首批“江蘇省創(chuàng)業(yè)培訓定點機構”，2012-2012年連續(xù)四年被評為“全國青年創(chuàng)業(yè)教育先進集體”。
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