小學(xué)信息課的教學(xué)與反思
小學(xué)信息課教學(xué)反思
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“ 讀、寫(xiě)、算” 一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、 合理安排，因地適宜、因材施教。
盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同，能否達(dá)到一人一機(jī)，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進(jìn)行 " 較量 " ，互相促進(jìn)。
二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“ 沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 若詢(xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎？” 會(huì)有全班人說(shuō)“ 喜歡！” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，如果坐在機(jī)房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會(huì)被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 、 利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣，而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目的'。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用 WindowsXP 中的“ 畫(huà)圖” 程序繪畫(huà)時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：“ 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，前景色就像我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫(huà)紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成，我就用了這樣一個(gè)比喻：“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯樱愕男彰怯尚蘸兔纸M成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用來(lái)區(qū)分各種類(lèi)型的文件�！� 諸如此類(lèi)的比喻，很好地幫助學(xué)生理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
3 、穿插游戲，安排競(jìng)賽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑，電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。對(duì)于基本技能的操作（如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時(shí)，我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣，不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。
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