小學(xué)四則運算教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元學(xué)習(xí)的是四則混合運算,即加、減、乘、除的混合運算以及帶小括號的運算。這部分內(nèi)容是以前學(xué)習(xí)了兩步四則混合運算的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概念的梳理。
教學(xué)時我采用了知識的遷移的教學(xué)方法,更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。
一、主要收獲:
在混合運算的教學(xué)中我打算抓住以下四點進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬┻\用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運算順序。
在學(xué)習(xí)混合式題時,要求學(xué)生意讀題。如:16×4+18 讀作:16乘4的積再加18,和是多少。 50-35÷5讀作:50減去35除以5的商,差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商,乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運算的解題步驟,提高計算的正確率和速度。
1.觀察:觀察題目里有幾個什么樣的數(shù),含有幾種運算符號及括號的位置。
2.分析:分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關(guān)系,是否有簡算部分,哪些運算可以同步進(jìn)行。
3.確定:通過觀察、分析,確定先算什么,后算什么。
4.計算:在分析、確定的基礎(chǔ)上,根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,能簡算的盡量簡算。
5.檢查:在計算的每個步驟中,都要及時檢查、及時驗算。首先,看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,然后,看步驟是否合理,在看結(jié)果是否正確。
(三)能運用租船問題來解決生活中的實際問題,做到選擇最佳方案,最省錢。
1、閱讀與理解:讀懂要求,理解題意。
2、分析與解答:通過理解,假設(shè)使用一種方案,看其結(jié)果再進(jìn)行調(diào)整。
3、回顧與反思:通過解答,選擇最佳方案并作答。
二、教學(xué)中的問題:
我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以學(xué)的很好了,但通過作業(yè)情況來看,并不樂觀,學(xué)生在做混合運算時出現(xiàn)了以下的幾個問題:
(1)同學(xué)知道了運算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯;蛘哌是從左往右計算。
。2)計算態(tài)度有問題,比較粗心,如抄錯數(shù)字,看錯運算符號。
。3)對于兩個算式合并成一個算式很迷糊,在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。
(4)特別是78+26-38+49這種形式的運算,學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計算順序錯誤,沒有認(rèn)真審題目中的符號,就先算兩邊,再算中間了。
將以上學(xué)生的問題羅列出來,為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。
三、改進(jìn)措施:
1、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí),固化學(xué)生的計算能力。
2、對于有特點,容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。
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