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“當代音樂學研究專家論壇”綜述
會議由南京藝術(shù)學院副院長鄒建平教授主持；江蘇省政協(xié)副主席、南京藝術(shù)學院院長馮健親教授、黨委書記文曉明教授先后在開幕式、閉幕式致詞。隨著我國音樂學學科研究的不斷拓展與深化，各門學科之間的相互滲透、吸收和借鑒，在當代音樂學的研究中，顯得尤其重要。也正是在這種共識的學術(shù)氛圍下，與會的代表就音樂學的整體構(gòu)架及未來發(fā)展、音樂學的學科建設(shè)、音樂學研究可持續(xù)發(fā)展、學術(shù)創(chuàng)新、學術(shù)規(guī)范等方面展開了討論。
一、從音樂學研究的宏觀總體視角出發(fā)，于潤洋說：“一個國家和民族的發(fā)展，如果只重視自然科學的研究，從長遠來看，是要付出代價的。研究音樂的理論，中國有幾千年的歷史傳統(tǒng)，但作為近代意義上的學科發(fā)展，其時間并不長。嚴格地按照近代音樂學學科體系的發(fā)展來算，應該是從建國以后音樂學系的建立，突出的發(fā)展是改革開放的20多年，我們已經(jīng)初步建立起音樂學的學科體系，中國音樂學的總體學科框架已經(jīng)形成。音樂學學科是屬于理論思維的范疇，如果一個民族的音樂文化要發(fā)展，缺少了音樂學的理論也是很難達到高峰的�！壁w宋光認為：“任何學術(shù)科目的建設(shè)，都需要有社會分工，由群體協(xié)作。像音樂學這樣一個相關(guān)領(lǐng)域異常多樣的藝術(shù)學學科，更是如此。經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展，無論在東方還是西方，音樂學研究事實上已經(jīng)形成細密的分工。但是，分工的細密卻又往往使研究者視野狹窄，漸漸遠離了對于研究對象的完整理解，各種見解彼此隔閡，乃至互相貶低，無謂爭吵。這就迫切需要在被分工劃開的群體之間加強溝通，尋找共同話語，開展群體協(xié)作�！睆埱罢J為：“我們需要誠實的態(tài)度，老老實實，一步一個腳印，認真翻譯、介紹和研究人家的第一手資料，把西方一百五十多年來最具代表性、影響最大的學術(shù)著作翻譯過來，認真地加以研究，這樣才會學到人家的真東西，也才會發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪里�！辈⑻岢觯骸皵U展音樂學研究的范圍，開拓新的研究方法，把單科的研究，與多學科交叉的綜合研究結(jié)合起來，把靜態(tài)的封閉的局部研究，拓展為動態(tài)的開放的跨文化研究�！薄拔覀儗κ澜缫魳穼W的最大貢獻應在于，我們?nèi)绾窝芯亢米约旱臇|西，從各個角度把中國音樂(其中也包括極其豐富的各少數(shù)民族音樂)的特點和規(guī)律研究深，研究透，把它寫成有分量的論文和專著，介紹到國外去�！敝芎：暾f：“音樂學的研究要落實到切實需要落實的問題上去。要注意1.發(fā)現(xiàn)問題；2.問題明確化；3.分析問題；4.構(gòu)成問題的實質(zhì)是什么?學術(shù)研究，不應該把簡單的問題復雜化。綜合思維，應該是把每一個要素搞清楚，要素關(guān)系才需要綜合。天人合一，為什么?是生活態(tài)度，還是科學方法。方法是工具，仍然是問題和目的。問題意識應該得到加強，而不應該將方法論抬到無限高的地步。現(xiàn)象，要用實證的方式；概念的關(guān)系就應該用思辨的方法。其次，為人類知識的大廈提供一種切實的建設(shè)，而不是似是而非的個人看法�！�
二、從當代音樂學學科建設(shè)和各分支學科的研究與發(fā)展的層面，許多專家發(fā)表了自己的觀點。于潤洋就音樂學的學科建設(shè)問題發(fā)表了三點意見：“1.擴大學科的學術(shù)研究視野：這是一個世界性的問題，西方也存在此問題。我們的狀況不令人滿意的是，學科之間相互溝通與交融不夠。我們的學科是從西方來的，西方的思維是一個分析的思維，它自然地形成各個分支；中國的思維是普遍聯(lián)系的、綜合的思維，這一點我們特別要加深認識。我理解音樂學的學科本身具有很強的邊緣性，它的子學科本身也具有邊緣性。我們要吸取其它各學科的東西，一個學科的發(fā)展，常常是出現(xiàn)在交叉點上。我主張要關(guān)注人文學科的發(fā)展，包括自然科學的發(fā)展。2.方法論上，要加強理論與歷史的融合；應該有一個基本的立足點，我的經(jīng)驗及通過我接觸過的理論，我覺得是歷史唯物論與歷史辯證法。當然還要關(guān)注當代哲學的發(fā)展，重要的是吸收，吸收非馬克思主義的東西，這也是推動和發(fā)展馬克思主義的基礎(chǔ)。3.加強對音樂本體的認識和闡釋的能力：我們的音樂學有時比較忽視音樂本體的研究。搞作曲的覺得你們脫離實際。目前中央音樂學院音樂學系的課程在加強作曲技術(shù)理論，加強他們感受音樂、理解音樂和分析音樂的能力。另外，音樂本體的研究也有問題。本體研究缺少理論與歷史的參照。音樂文章常常是枯燥乏味，不知道其研究的目的是什么�！蓖醮危瑷ぃ顯①認為：“建設(shè)一流大學的標志是：一流的學術(shù)成果、一流的人才、大師級的學術(shù)帶頭人。”所謂大師級的學術(shù)帶頭人應具備的條件是：“1.對自己學科的歷史與現(xiàn)狀很精通——有廣博的知識和寬廣的知識結(jié)構(gòu)；2.對學科前沿的把握；對學科前瞻性的思考——要有開闊的視野，對學術(shù)研究的最一般的原則要把握。”趙宋光在談到音樂學的學科建設(shè)問題時，提出了音樂學的“七大分支”的規(guī)劃構(gòu)想“歷史的音樂學這一大塊，仍保持為一大分支；體系的音樂學這一大塊，劃分成三大分支：音樂學元理論、音樂文化人類學、中國傳統(tǒng)音樂理論；應用的音樂學這一大塊，劃分成三個分支：音樂教育學、音樂學技法理論、為音樂實踐服務的科學技術(shù)理論。每一個大分支內(nèi)，可有若干小分支歸屬其下。”茅原將音樂學學科劃分為十二個小的分支：1.聲學；2.音樂美學；3.音樂史學；4.作曲技術(shù)理論；5.民族音樂學；6.文本評論；7.樂器學；8.詞典學與術(shù)語學；9.圖書檔案研究；10.音樂圖解學；11.大眾媒介；12.邊緣學科。而每一個分支又可劃分出若干子分支。謝嘉幸認為：“從音樂學院的學科分類，我分成兩個層面，九個獨立的研究領(lǐng)域。兩個層面：1.理論層面(音樂美學、音樂史學、民族音樂學、音樂心理學)。2.實踐層面(音樂教育學、音樂表演理論、作曲技術(shù)理論、音樂科技)�！鼻f元認為音樂學學科的構(gòu)架應是：“1.音樂學
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