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學(xué)生嘔吐后引發(fā)的教育論文
關(guān)鍵詞：道德 幫助 關(guān)愛(ài) 交流
內(nèi)容摘要：對(duì)于學(xué)生王靜在課堂上嘔吐事件，根據(jù)同學(xué)們的不同表現(xiàn)，針對(duì)此事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際，互相交流，來(lái)談?wù)剬?duì)此事的看法及應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生將心比心，主動(dòng)認(rèn)識(shí)，以達(dá)到教育的目的。
案例的發(fā)生：一天早上，我正在教師里進(jìn)行早讀輔導(dǎo)，突然，“哇、哇”兩聲，坐在教室中間的王靜同學(xué)嘔吐了，穢物滿地。頓時(shí)，一股難聞的味道在教室里迅速?gòu)浡_來(lái)。有的同學(xué)連忙挪開了桌子繞到了一邊，有的捂著嘴說(shuō)：“臭，真臭！”而躲開了。這時(shí)，只見(jiàn)劉紅同學(xué)連忙放下手中的書本，到教室后邊拿起掃帚就迅速掃了起來(lái)，還掏出餐巾紙擦拭地板，直到地板上“一塵不染”，她又提起撮箕走出教室，把掃進(jìn)的贓物倒在了垃圾坑里，然后回到了教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。
案例的剖析：面對(duì)王靜嘔吐在地上的贓物，有的同學(xué)做出了不同的選擇：躲、繞、幫。由于現(xiàn)在的孩子都是家里的“小太陽(yáng)”，部分孩子從小就顯得倔強(qiáng)、自私。心中只有一個(gè)“我”，眼睛看不到生活在自己身邊的其他人，也看不到別人是否有困難，對(duì)于和自己無(wú)關(guān)緊要的事情，大多數(shù)是漠不關(guān)心。他們遇事不是想不出辦法，而是缺乏、甚至沒(méi)有“在別人遇到困難時(shí)，我應(yīng)該伸出援助之手”的意識(shí)。
案例的處理：事情發(fā)生后，我沒(méi)有馬上表?yè)P(yáng)劉紅，批評(píng)其他的同學(xué)，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“老師非常感謝小劉同學(xué)幫助老師把剛才的事情處理好了�！比缓�，繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)。中午休息時(shí)，我把同學(xué)們組織起來(lái)，召開了一個(gè)小班會(huì)。我先問(wèn)學(xué)生：“你在遇到困難，特別是一些突如其來(lái)的困難或麻煩事時(shí)，你是怎么想的？”學(xué)生們回答的都是希望得到別人的幫助，并且越快越好，越得力越好。緊接著，我把劉紅助人為樂(lè)的行為又詳實(shí)地講了一遍。然后，請(qǐng)劉紅站在全班同學(xué)面前，讓聽了介紹后有所感悟的同學(xué)對(duì)她說(shuō)一句心里話，想到什么就說(shuō)什么，但必須是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的話。同學(xué)們逐漸從感謝她，到佩服她，最后一致表示要向她學(xué)習(xí)，和她比賽，爭(zhēng)做樂(lè)于助人的好孩子。
聽著孩子們的真情表白，我心里簡(jiǎn)直樂(lè)開了花。接著，我在黑板上畫了三個(gè)階梯，在每個(gè)階梯上自下而上依次寫上“躲、繞、幫”三個(gè)字，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這就好比我們一個(gè)人在道德品質(zhì)上的三個(gè)層次，同學(xué)們雖然年齡還小，但千里之行，始于足下，莫以善小而不為，應(yīng)以善小而為之。要從身邊的一件件平凡的小事中給他人以幫助、關(guān)愛(ài)�！弊詈螅矣忠龑�(dǎo)學(xué)生展開討論：“你想成為哪種境界的人？怎么做才能實(shí)現(xiàn)為他人排憂解難？”學(xué)生們熱烈地討論著，人人臉上蕩漾著一種助人為樂(lè)的決心。我也又一次品味到了育人成功的快樂(lè)。
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