繼續(xù)教育與學習型社區(qū)建設的思考論文

　　摘要：本文主要就繼續(xù)教育和學習型社區(qū)的建設工作，展開了相關的分析與探討。首先就學習型社區(qū)概念予以簡要的概念闡述，然后針對繼續(xù)教育對學習型社區(qū)建設的視野觀點的轉變、教育對象的擴大等價值意義展開深入研究。結合本次研究，最終就指出繼續(xù)教育在學習型社區(qū)建設中所具備的社會服務、學習導向以及資源輻射等重要功能。最終希望通過本文的分析研究能夠引起更為廣泛的思考與交流，并為相關的繼續(xù)教育和學習型社區(qū)建設工作提供一些可供參考的內容。

　　關鍵詞：繼續(xù)教育；學習型社區(qū)；社會服務；學習導向；資源輻射

　　目前針對學習型社區(qū)的研究內容十分繁多，目前所普遍認可的理念即為：學習型社區(qū)是指社區(qū)成員認同而且理解學習對于社區(qū)的發(fā)展、穩(wěn)定以及成員個人幸福指數方面所起到的價值。學習型社區(qū)可以實現對于各類人力資源、物質資源的有效調動，并對廣大社區(qū)成員的潛在能力能夠予以有效地激發(fā)。而繼續(xù)教育的理念則與此不謀而合，這兩者的學習群體存在明顯的共性特征。因此，就開展這一方面的研究工作便具有極其重要的作用與價值，應當引起人們的重視與思考，據此下文之中將主要就繼續(xù)教育對于學習型社區(qū)建設的價值意義進行分析討論，并就其在學習型社區(qū)建設中的功能展開具體的論述。

　　一、學習型社區(qū)理念概述

　　學習型社區(qū)是一項應用終身學習的理念，并將這一理念當作具體的建設原則與建設目標，學習型社區(qū)即為社區(qū)成員共同參與學習的社區(qū)形式。在學習型社區(qū)當中是以學習參與者作為社區(qū)建設的核心，以保障社區(qū)成員基礎學習權益，以及滿足于成員終身學習的一種社區(qū)組織方式。在學習型社區(qū)當中將終身學習體系以及學習型組織進行主要建設內容的社區(qū)，因此學習型社區(qū)同時也是各類學習資源所有效整合的一種社區(qū)形式，是一種打破了學習阻礙的社區(qū)。學習型社區(qū)能夠有效地促進社區(qū)成員的素質提升，并增強其日常生活的質量水平，進而促成社區(qū)達到更加全面性、協調性以及持續(xù)性發(fā)展的社區(qū)。

　　二、繼續(xù)教育對學習型社區(qū)建設的價值意義

　　1.視野觀點的轉變。不論是對于終身學習理念的指出或是學習型社區(qū)的建設，均表明了人們視野觀點的轉變，即將以教育為中心轉變?yōu)榱艘詫W習為中心。教育是一個被動的知識接受過程，教育的著眼點同時應當放置于教育服務的提供之上，因此其通常所重點強調的即為教育組織、機構以及相關的功能價值；而學習則是一個主動的知識接收過程，學習能夠通過人們主觀思想意識，來強化人在學習過程當中的主體地位，同時想著不受時間、空間限制的學習方向所發(fā)展。因此其更加注重對于學習參與者自身需求的滿足；重點突出強調的是學習參與人員的自身努力與思想進取，更加注重對于參與學習者興趣的激勵，并實現對于激勵機制的有效構建。

　　2.教育對象的擴大。學習型社區(qū)最為顯著的特點即為全體參與、終身學習，此即需要對于教育的對象能夠實現有效的擴容，即為由技術、技能培訓的角度轉變?yōu)閷θ�體社區(qū)居民的教育學習，一方面包括有對于成年人口的各項技能培訓；另一方面又包括有對于廣大青少年居民的培訓，甚至還可包括相關的老年人群等�？偠�言之，在學習型社區(qū)開展繼續(xù)教育工作其主要的工作對象可涵括以社區(qū)當中所有年齡段人群的培訓工作以及各類不同職業(yè)技能的培訓工作。

　　三、繼續(xù)教育在學習型社區(qū)建設中的功能

　　1.社會服務功能。在部分的高等院校繼續(xù)教育工作當中，可憑借學校所具備的師資力量與教育資源等內容，在開展學習型社區(qū)的建設過程當中與其進行廣泛性的交流與合作，促使高校的繼續(xù)教育能夠成為對學習型社區(qū)教育工作的一個重要服務窗口與平臺，這也是高校自主開展社區(qū)發(fā)展服務的一種關鍵形式，同時，是學習型社區(qū)在建設過程當中所能夠仰仗的重要力量來源。在高等院校繼續(xù)教育工作當中其主要是利用給予社區(qū)當中的所有成員實施以各類不同層次、類型、方式的教育培訓來促使其服務性的功能價值能夠得以體現。

　　2.學習導向功能。在學習型社區(qū)的創(chuàng)建過程之中，高校不但是相關學習資源的提供者，并且同時對其產生導向作用的引導者。一方面高等院校對于教育事業(yè)的孜孜不倦，對個人發(fā)展的持續(xù)完善促使其在社區(qū)終身學習當中發(fā)揮了重要的引導作用；另一方面在高等院校當中往往融合了豐富的思想、文化、知識等內容，人才精英輩出，因此，應當將其作為重要的知識寶庫以及思想源泉價值應用于學習型社區(qū)的建設過程當中，不斷推進、落實終身學習理念在學習社區(qū)的踐行發(fā)展。

　　3.資源輻射功能。高等院校的繼續(xù)教育工作是學習型社區(qū)進行知識文化傳播、開展文化創(chuàng)新活動活動的重要基地，高等院校當中的師資力量、知識內容、信息要素以及設備等資源均能夠對學習型社區(qū)的建設工作起到重要的指導作用。因而，在開展學習型社區(qū)建設這一活動內容時，必須要將高等院校在整體社會教育文化建設事業(yè)當中的重要作用發(fā)揮出來，主動、高效地為社區(qū)培養(yǎng)以充足的人才資源、開展相關的職業(yè)培訓、技術支持、信息咨詢等繼續(xù)教育服務內容，進而達到教育資源在社區(qū)中的共同分享。這也就表明了高等院校作為對社區(qū)居民開展繼續(xù)教育的重要基地�？偠�言之，學習型社區(qū)的建設工作，是將滿足于社區(qū)居民的學習需求作為主要的導向目標，基于此利用將相關的社區(qū)學習信息網絡作為主要的學習中介而開展的一類學習策略。其本質同時也是對繼續(xù)教育應用于社區(qū)教學的具體踐行，應當將其作為社區(qū)教育研究領域當中的一項重點內容。

　　參考文獻：

　　[1]高志敏，賈凡.展望新的征程，期待新的騰飛——關于學習型社會、學習型社區(qū)建設的師生對話[J].當代繼續(xù)教育，2013

　　[2]趙小軍.轉化學習理論在我國學習型社區(qū)建設中的作用探析[J].當代繼續(xù)教育，2014

　　[3]張亞斌，韓瑞婷.學習型社區(qū)的建設與中國開放大學的參與[J].繼續(xù)教育，2014

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