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淺析模擬公司教學模式在國際貿(mào)易實訓教學中的應用
論文關鍵詞：模擬公司 實訓教學 應用
論文摘要：模擬公司是人為創(chuàng)造的活動仿真模擬，是比較理想的校內(nèi)實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯(lián)系實際、注重學習團隊相互合作以及教學內(nèi)容的階段性安排，實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化，使課堂教學和實踐活動有機結(jié)合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。將模擬公司教學模式運用于國際貿(mào)易實訓教學，有助于學生提前體驗到國際貿(mào)易工作崗位的內(nèi)涵，進一步了解和熟悉工作崗位所需的各種專業(yè)理論知識，增強了學生專業(yè)學習的興趣與信心，培養(yǎng)了學生團隊合作精神和實際操作能力。
我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)著重培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易基本理論，具有較強國際貿(mào)易實踐能力，從事進出口業(yè)務與工作的高級技術(shù)應用性專門人才，強調(diào)應用性知識的掌握和實際操作能力的培養(yǎng)。要達到此教學目的，學校除盡力加強師資隊伍建設、提高課堂教學質(zhì)量之外，還需將學生置身于真實或虛擬的外貿(mào)環(huán)境中進行系統(tǒng)的強化訓練。近年來，雖然高職院校十分重視學生頂崗，從時間、經(jīng)費和教師配備等方面予以支持，以培養(yǎng)學生的實踐能力。但這樣的實習時間和實習效果畢竟有限。要培養(yǎng)能適應需要的具有較強國際貿(mào)易實踐能力的學生還得很好結(jié)合利用學校的實驗實訓條件，讓學生在虛擬的外貿(mào)環(huán)境里進行學習。采用模擬公司教學模式進行實訓教學就能較好地實現(xiàn)這樣的目標。模擬公司教學模式通過創(chuàng)設一種仿真商務環(huán)境進行課程教學能有效培養(yǎng)學生的商務溝通能力和商務實踐能力，能彌補學生實踐教學的不足，進而能有效提高課程教學效果。
一、模擬公司教學模式的理念和特點
1.模擬公司教學模式的理念
模擬公司起源于20世紀50年代的德國，是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學場所和組織形式。根據(jù)產(chǎn)品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行貿(mào)易......儲運、稅務、海關、、等業(yè)務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實體位移外，其他如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實經(jīng)濟活動中通行的做法設計和運作。這是一種在商業(yè)贊助和真實公司幫助和指導下建立的教學和培訓公司，使受訓人員在特定的經(jīng)濟環(huán)境下進行模擬商業(yè)活動的培訓模式，學生在該模式中可經(jīng)歷全部業(yè)務操作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動風險。該模式在20世紀80年代得到長足發(fā)展。
模擬公司教學模式是模擬教學法的典型代表，它結(jié)合專業(yè)背景與行業(yè)特色，給學生創(chuàng)設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內(nèi)容設計好課題（案例），讓學生模擬職業(yè)崗位角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方式方法具體行事，使學生在模擬操作過程中鞏固并擴大專業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能素質(zhì)。
模擬公司教學模式的理念是創(chuàng)造教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，產(chǎn)生一種行為理論的假設，從而形成有助于師生互動、學生主動參加學習的情境。在這種情境中，學生通過反復操練，進而形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力。
2.模擬公司教學模式的特點
模擬公司教學模式具有系統(tǒng)性、仿真性、自主性、團隊性、知識性、競爭性、階段性等特點。
模擬公司教學的基本方式是學生在“工作崗位”上學習，堅持以學生為中心，以自主學習為主線，在收集信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、反饋控制、評估成果等教學環(huán)節(jié)中學生都是主體和參加者，教師只是學習過程的組織者、咨詢者和伙伴。
二、實施模擬公司教學模式的意義和作用
1.是一種經(jīng)濟、安全的實訓教學方式
在實際的經(jīng)貿(mào)活動中，各項業(yè)務的開展不僅涉及各部門間的聯(lián)系，而且還涉及業(yè)務活動所需要的商品、資金等。若每項業(yè)務活動都采用真實操作那將是一筆巨額開支，對學校和學生本人都是不現(xiàn)實的。實施模擬公司教學，學生可以通過在模擬公司的學習，經(jīng)歷全部業(yè)務操作過程，了解、熟悉各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而又不必承擔任何經(jīng)濟活動風險。
2.能彌補實習時間和場地的不足
模擬公司教學可以解決學生實習時間和實習場地不足的問題。學生的實習時間有限，但一項國際貿(mào)易業(yè)務活動費時較長，比如從建立關系→業(yè)務洽談→簽訂→開出信用證→繕制單證→交貨→結(jié)匯等過程，持續(xù)的時間往往要達數(shù)個月，讓學生在企業(yè)待這么長時間以便做完整個業(yè)務流程是不太可能的，而模擬公司教學卻可彌補這一缺陷，進行集中強化訓練，學生在較短的時間里就可經(jīng)歷整個進出口業(yè)務流程。同時，模擬公司教學是在學校的實驗室里進行的，還可彌補學生實習場所不足的困境。
3.能大幅度提高實訓教學效果
模擬公司教學模式能促使學生以一種主體參與的姿態(tài)進行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)換，能充分挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生學習興趣。在實訓過程中，學生通過扮演不同的角色，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。學生是真正的主角，每位學生都經(jīng)歷了用心思考、查找資料、設計方案、討論發(fā)言，模擬操作、評價等一系列的實踐環(huán)節(jié)，始終處于主動學習、積極探索的狀態(tài)。學生們把理論與實踐結(jié)合起來，親自體驗了進出口貿(mào)易認知過程，培養(yǎng)了獨立思考能力、綜合運用能力和實際操作能力。團隊學習形式促進了學生之間的信息交流，鍛煉了學生交際、溝通、協(xié)作的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。
三、模擬公司教學模式在國際貿(mào)易實訓教學中的應用
在學校開展國際貿(mào)易實務操作訓練，大多在國際貿(mào)易綜合實驗室里進行。該實驗室一般都配有、投影儀、影碟機等硬件和南京世格軟件、浙科國際貿(mào)易進出口模擬教學軟件等，方便學生在教師指導下接受系統(tǒng)訓練或自主學習。
1.組建外貿(mào)模擬公司
在完成實務和與進出口貿(mào)易密切相關的其他課程后，就可對學生進行進出口業(yè)務實訓，將模擬公司教學模式移植于實訓教學中，模擬外貿(mào)公司各種業(yè)務操作。比如，從公司注冊、稅務登記、公司結(jié)構(gòu)的確定、職位分配、決算到與模擬公司的貿(mào)易相關部門的建立，如、海關、稅務部門、物流部門、商檢部門、公司等，都要按照現(xiàn)實中一家外貿(mào)公司的模式以及與外貿(mào)相關的業(yè)務來開展。
2.虛擬身份，設計方案
給學生設定一個虛擬身份，引導學生從虛擬身份的角度認真思考，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的方案，為下一步操作打下基礎。虛擬身份大致包括出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行、海關、商檢局、船運公司等。虛擬身份之所以重要，就在于“身份”不同，不僅考慮問題的角度不同、解決問題的方案不同。只有確定了自己的身份，才有可能提出合理的解決問題的方案，設身處地考慮問題。學生根據(jù)所分配的角色性質(zhì)制訂業(yè)務工作方案。
3.變換角色，分配任務
模擬公司教學模式的構(gòu)思既要考慮提高學生的職業(yè)能力，又要激發(fā)學生對該課程的興趣，在實際教學中把全班學生分成幾個小組來進行模擬演練，每個小組扮演不同的角色，并按國際貿(mào)易程序進行模擬操作。以建立國際商務關系為例，在講課前可讓各組學生自由討論應如何草擬欲與貿(mào)易對方建立商務關系的信函，學生們各抒己見，但他們的闡述離實際國際企業(yè)間建立商務關系的信函表達有些差距，這樣，學生就會產(chǎn)生一種想知道如何撰寫這種信函的欲望，這時教師給他們講述該部分內(nèi)容，接著立即要求各小組以出口商身份向貿(mào)易對方發(fā)出欲與之建立商務關系的信函。模擬中的每一份信函教師都應及時批改，以便及時糾正問題，接下來的詢盤→報盤→還盤→再還盤→下訂單→簽訂→催開信用證→交單通知→交貨通知等一系列進出口業(yè)務環(huán)節(jié)均按此步驟進行。這樣，通過循環(huán)演練，每個小組在這場模擬交易中都同時扮演進口商和出口商的角色，有利于學生學會從買方和賣方兩方面來考慮國際貿(mào)易問題，為將來實際工作奠定基礎。
4.模擬操作，培養(yǎng)能力
模擬公司的模擬操作分為階段性操作及整體操作。通過模擬公司的階段性操作，培養(yǎng)完成外貿(mào)流程各階段相關理論知識與相應信函能力，從教學初期就緊密結(jié)合外貿(mào)流程各階段相關理論知識的學習與實際寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)國際貿(mào)易業(yè)務特點，把出口貿(mào)易流程分解為若干階段，如貿(mào)易前準備、業(yè)務洽談、合同簽訂、信用證的的接受與修改、備貨、租船訂艙、申領許可證和產(chǎn)地證書、報檢、貨物保險、通關、海運提單和裝船通知、單據(jù)制作、結(jié)匯和核銷等環(huán)節(jié)。學生通過商務模擬公司有關部門各崗位的階段性運作來學習。這時，教師可扮演各部門的顧問參與其中，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，給予。這樣學生不僅能輕輕松松地掌握外貿(mào)流程理論知識與各階段信函寫作技巧，同時也能提高學習積極性。
接著需使模擬公司各部門各崗位相互配合，通過模擬公司的整體運作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一次成功交易的所有函電往來，該操作須循環(huán)數(shù)次，以便每組同學都能體驗不同角色，撰寫相關信函，使他們對今后將從事的本職及相關工作有一個全方位的強化訓練。整體操作比階段操作更具仿真效果，運作效果更好。
四、運用模擬公司教學模式應注意的問題
1.注意專業(yè)理論知識與實務操作相結(jié)合
模擬公司的教學理念建立在做中學理論的基礎之上，強調(diào)學生通過參與外貿(mào)業(yè)務實踐了解和掌握相應理論知識。在國際貿(mào)易實訓教學中，教師應注意實務模擬要和專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，可先向?qū)W生概述有關專業(yè)理論知識，讓學生對要實訓的業(yè)務模擬環(huán)節(jié)有個清晰印象，再引導學生進行具體模擬操作。只有在理論指導下的實踐才不至于茫然不知所措，才會收到更大的成效。
2.注意培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神
模擬公司教學組織形式采取自我控制的獨立作業(yè)、小組制訂計劃獨立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式。教師在開展國際貿(mào)易實訓教學過程中要注意將學生分好學習團隊，要求團隊成員互相交流、互相學習，共同完成學習任務，以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。這樣可使他們學會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾，力求達成共識成功交易。
3.注意教學內(nèi)容的階段性
模擬公司教學模式要求內(nèi)容的設計突出體現(xiàn)階段性特征，每一個階段都有一個專題，學習及訓練的目標應具體而明確。盡管各個項目的內(nèi)容不同，然而各自相互關聯(lián)，由淺入深，循序漸進。國際貿(mào)易實訓教學一般按照國際貿(mào)易的整個業(yè)務流程進行模擬訓練，每個流程環(huán)節(jié)就是一個實訓教學專題。通過模擬訓練，學生們既能體驗外貿(mào)公司的運作模式、業(yè)務流程和復雜性，激發(fā)他們的求知欲和拼搏精神，又能逐漸深化對專業(yè)理論知識的理解，初步形成業(yè)務技能。
五、結(jié)語
模擬公司是人為創(chuàng)造的活動仿真模擬，是較理想的實訓教學平臺和組織形式。模擬公司教學模式注重理論聯(lián)系實際、注重團隊性及階段性教學，實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化，使課堂教學和實踐活動有機結(jié)合，獲得單純課堂講授難以達到的教學效果。
將模擬公司教學模式運用于國際貿(mào)易實訓教學，學生所接觸到的信息、對問題的分析與判斷以及工作計劃的逐步實施都是對實際工作的一種體驗，使學生提前領略到工作崗位的內(nèi)涵，了解、熟悉工作崗位所需要的各種理論知識，懂得所學專業(yè)知識在實際運用中的重要性，增強了專業(yè)學習的興趣與信心，還能培養(yǎng)學生團隊合作精神和交際能力。
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