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英語作業(yè)設計的原則

時間:2024-07-24 21:35:04 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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英語作業(yè)設計的原則

        目前的課堂,布置作業(yè)趨向于死記硬背,每天有作業(yè),常是抄寫單詞、句子之類重復的工作。如何讓學生擺脫狹隘的作業(yè)范圍是英語教學的盲點,也是難點。很多學生存在著作業(yè)寫得出來,但不能深入理解的困惑。
        學生的求知欲很強,但興趣容易轉移,光利用課堂上講講練練逐漸會讓他們感到乏味,因此“快樂作業(yè)”是整個教學過程中的一劑調(diào)味品?梢栽谧鳂I(yè)布置中利用學生愛思考、愛創(chuàng)新的特點,布置一些有趣且聯(lián)系課堂內(nèi)容的作業(yè),學生因此會積極投入地完成所布置的作業(yè)。雖然可能會出現(xiàn)語法錯誤,但在實踐中他們努力嘗試用英語表達自己思想的過程就是一種進步。
        一、英語作業(yè)的趣味性原則
        興趣是最好的老師,小學生的身心水平?jīng)Q定了他們對喜歡的事物會全身心的投入。例如,我在教授牛津小學英語4A課的主題是“學習數(shù)字以及詢問時間和回答某時間做的事情”,我布置了兩項作業(yè):第一,讓學生將自己家的電話號碼用英語表示出來。這樣讓學生可以將學到的知識運用到實際生活中去,知識聯(lián)系實際;第二,請學生回家自己設計一面時鐘,在第二天的課堂中用以詢問其他同學,這樣可以讓學生擺脫英語作業(yè)的單調(diào)形式,并且這個時鐘還可以運用到下面知識點的教學中,課上與課下同時努力,讓學生切實掌握知識。
        二、英語作業(yè)的實踐性原則
        英語是一種人與人之間進行交際、交流的工具。
只有在實踐運用過程中,才更能體現(xiàn)語言的實用價值和魅力。因此,在布置作業(yè)時,我們可以要求學生把本單元所教的句子、小詩或歌曲,回家說給父母聽,也可以找同學或好朋友,課后相互練習。讓他們在這樣的實踐過程中,鍛煉口語能力,也提高了他們對英語學習的興趣。
        三、英語作業(yè)的靈活性原則
        學生容易喜新厭舊,如果我們布置的同一類作業(yè)次數(shù)太多,那樣學生容易失去興趣,因此,我們在布置作業(yè)時,要靈活、多樣。例如我在教授牛津小學英語3A第三單元時,這課主要的單詞是學習各種水果,課后我給學生布置了這兩項作業(yè):第一,讓學生畫出自己喜歡的水果,并用英語寫出這個水果的名稱和顏色,這樣即復習了水果的單詞,又復習了顏色的單詞;第二、讓學生去買水果,然后根據(jù)表格里的水果名稱填上重量、單價和價錢:這樣,學生通過到水果店購物,不僅鞏固了所學的水果類單詞,并且還學會了購物的技巧,將學習與學生的實際生活緊緊聯(lián)系在了一起。
        四、英語作業(yè)的技巧性原則
        學習英語,技巧也很重要。就拿背單詞來說,很多學生會覺得很吃力,其實原因在于他們尚未找到記憶詞匯的高效方法。詞匯記不牢的情況有二:一是忘記拼寫和讀音;二是盡管記得單詞,卻忘記中文意思。在實踐中,我出一個能同時解決以上兩個問題的方法:把幾個新單詞組成一個句子,然后反復背讀這個句子。由于句子是自己造的,所以很容易記憶。既然句子記住了,里面新單詞的讀音也就掌握了,由此就能根據(jù)讀音掌握拼寫,同時新單詞的中文意思及用法也容易從句子中得知。又如將學過的單詞貼在相對應的物品上,每天使用時都可以看到,想到,說到,這樣也有助于幫助記憶單詞。只要我們多動動腦子,多動動手,英語作業(yè)就會變得更豐富多彩,就能激發(fā)學生的學習興趣。

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