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電子信息工程專業(yè)實踐教學改革與實踐論文
摘要：實踐教學是電子信息工程專業(yè)教學體系的重要組成部分。目前的實踐教學尚存在諸多問題，為提升電子信息工程專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，應進行課程體系、實踐教學內(nèi)容的改革，建立開放性實驗室和一體化教室，鼓勵學生參加各種電子競賽，加大校外實習基地建設，規(guī)范畢業(yè)設計過程，著力提高教師實踐教學指導能力，建立科學的實踐教學考核評價體系。
關鍵詞：電子信息工程；實踐教學；教學改革
隨著電子信息科技的飛速發(fā)展，社會對于電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力要求越來越高，因此，從培養(yǎng)學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的角度來研究如何改革現(xiàn)有的實踐教學體系，對于穩(wěn)步提高電子信息工程專業(yè)學生的科技創(chuàng)新、工程實踐等方面的能力，進而提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質量具有重要的意義［１］。
一、電子信息工程專業(yè)實踐教學存在的問題
我校電子信息工程專業(yè)于２００３年獨立招生，歷經(jīng)十余年的不懈努力，于２０１３年被批準為校級特色專業(yè)建設點。當前電子信息工程專業(yè)本科生存在理論基礎較好而動手能力較差、參與意識較強而工程素養(yǎng)缺乏、生搬硬套多而創(chuàng)新意識較差等現(xiàn)象，這反映出目前的專業(yè)教學仍受重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教育理念的影響，實踐教學不能夠發(fā)揮其應有的作用。目前我校電子信息工程專業(yè)實踐教學包括課程實驗、課程設計、社會實踐、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，其中存在的主要問題包括以下幾個方面。教學理念落后。目前在師生中仍存在輕視實踐教學的觀念，部分師生認為只要將書本上所列的知識學會，會解答習題，通過考試，就算學會了這門課程。對于課程實驗及其他實踐環(huán)節(jié)，也是走馬觀花，部分學生實驗操作表現(xiàn)很差，但由于指導教師把關不嚴，也能通過考核，這樣很難達到鍛煉實踐能力的目的。實踐教學與當今技術發(fā)展脫節(jié)。電子信息技術飛速發(fā)展，新技術新應用不斷涌現(xiàn)，但是受多種因素的限制和影響，目前的實踐教學內(nèi)容更新較慢，與當前的技術發(fā)展和實際應用仍存在較大差距，不利于學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。實驗硬件建設滯后。目前實驗儀器設備缺乏，實驗設施的更新?lián)Q代滯后，有些課程只能選擇性開設部分實驗。有些機房的計算機配置較低，且故障率較高，對數(shù)據(jù)運算量較大的實驗則無法開展。這樣導致實驗課程效果不好，不利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
實驗教學的設置仍存在不合理之處。實驗教學課程分散于不同的課程和不同的時間段，關聯(lián)性不強。基礎性實驗設置較多，與工程聯(lián)系緊密的綜合性開發(fā)實驗較少；單科性實驗內(nèi)容較多，而多門課程相結合的實驗較少，很難起到培養(yǎng)學生綜合分析解決實際問題的能力。受多種因素影響，不少課程實驗采用實驗箱演示，學生只需要按照指導書插好連線，然后觀察實驗結果即可，學生不必關心實驗箱背后的設計過程，實驗難度下降，缺乏整體實驗搭建環(huán)節(jié)的訓練。獨立的課程設計較少。相對于課程實驗，課程設計綜合性較強，能更好地訓練學生的實踐能力。目前僅有少量的課程，在理論課學習結束后，開設了課程設計，如電子課程設計、電子應用系統(tǒng)設計、數(shù)字圖像處理課程設計等，而其他多數(shù)課程只是包含了課程實驗。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在問題。部分畢業(yè)設計選題與工程實際脫鉤，畢業(yè)設計內(nèi)容較為單一，達不到綜合性訓練的目的；畢業(yè)設計期間學生的管理不規(guī)范，制度需完善；畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)也需要加強管理，教師的實踐教學指導能力有待提高。專業(yè)任課教師既承擔理論教學又承擔實踐教學，部分年輕教師從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，缺乏實踐工作經(jīng)歷以及實踐教學環(huán)節(jié)的專門訓練，個人實踐能力欠缺，在實踐教學中難免會力不從心，實踐教學的效果大打折扣。校內(nèi)外實踐基地相對匱乏。目前校內(nèi)實踐以金工實習為主，尚能滿足實踐要求。而校外生產(chǎn)實習多以馬鋼公司下屬單位為主，另外還包括部分與學校保持較好合作關系的企業(yè)作為實踐基地，與電子信息相關領域的實習單位不多，尚不能滿足電子信息工程專業(yè)生產(chǎn)實習的需要。生產(chǎn)實習過程也存在問題，多數(shù)廠房噪音較大，而每次參加生產(chǎn)實習的學生人數(shù)較多，影響生產(chǎn)實習的效果。實踐教學考核評價機制尚需完善。實踐教學的現(xiàn)狀也與教師從事實踐教學的積極性有關。目前尚缺乏比較規(guī)范的實踐教學考核評價機制，不能充分調動教師從事實踐教學的積極性。
二、電子信息工程專業(yè)實踐教學改革實踐
�。ㄒ唬┱n程體系改革
專業(yè)課程設置需要突出專業(yè)技能培養(yǎng)，針對電子信息工程專業(yè)的特點，制定符合要求的科學的專業(yè)實踐教學體系。以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，著力提升學生的分析解決實際問題能力和動手操作能力，結合工程教育專業(yè)認證，在課程設置、課時安排、教學內(nèi)容、教學方法上進行改革，改變以往重理論知識講解的教學方式，在理論課教學環(huán)節(jié)要本著學以致用的原則，在講解理論知識的基礎上，著重講解與現(xiàn)實相關聯(lián)的應用；適當壓縮理論課時，增加實踐課程課時，使其所占比例不能低于３０％，著力扭轉重理論輕實踐的現(xiàn)狀；增加課程設計，努力培養(yǎng)學生綜合解決實際問題的能力。目前修訂的最新的２０１６級電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，增設了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實踐課程，實踐環(huán)節(jié)總學分占比已經(jīng)從２０１３級專業(yè)培養(yǎng)方案的３１．１％提高到３４％。
（二）實踐教學內(nèi)容改革以大力培養(yǎng)學生實踐能力為目的，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加強基礎性實驗，努力拓展綜合性實驗，使各實踐教學環(huán)節(jié)相互關聯(lián)、前后呼應，最終使學生學有所用，以達到電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
�。ㄈ┙㈤_放性實驗室和一體化教室學校加大實驗室建設投入，建設開放式實驗室，便于學生利用空余時間進行實驗操作和設計制作，并安排專業(yè)教師進行指導。另外，為改變過去單一的教學模式，設立一體化教室，該教室類似于普通教室與實驗室的結合，安放有一套或多套的專業(yè)實驗、實訓設備等，以適應教學環(huán)節(jié)邊講邊練的教學要求［２］。
�。ㄋ模┕膭顚W生參加各種電子競賽鼓勵學生參加各種電子競賽，在競賽中學習成長，不斷提高自身的實踐能力和競爭力。目前，我校對學生參加競賽類的實踐活動高度重視，已經(jīng)形成了良好的風氣。電子信息工程專業(yè)的學生從入學開始就積極參加競賽，其中包括安徽省大學生電子設計競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生智能車比賽、全國大學生機器人競賽等，并且已經(jīng)取得了較好的成績。參賽學生得到了鍛煉，實踐能力得到了提升。
�。ㄎ澹┘哟笮Ｍ鈱嵙暬亟ㄔO電子信息工程專業(yè)在進行校內(nèi)實驗室能力建設的同時，積極與社會電子信息企業(yè)、通信公司、網(wǎng)絡公司以及傳媒等單位開展產(chǎn)學研合作，加強實習基地建設，拓展學生生產(chǎn)實習場所，不斷提升學生的工程素養(yǎng)。規(guī)范學生生產(chǎn)實習過程，提高生產(chǎn)實習效果。
（六）規(guī)范畢業(yè)設計過程。規(guī)范畢業(yè)設計相關的制度，加強監(jiān)督檢查，從畢業(yè)設計選題、指導、答辯等環(huán)節(jié)嚴格把關，確保學生能夠綜合運用所學專業(yè)知識較好地解決某一領域的生產(chǎn)實際問題。鼓勵本科生參加指導教師的各類科研項目，并選擇合適的畢業(yè)設計課題。隨著我校本科生導師制的實施，已經(jīng)有越來越多的學生在教師的指導下提前進入畢業(yè)設計的前期準備工作。
�。ㄆ撸┲μ岣呓處煂嵺`教學指導能力學校應以提高教師的實踐指導能力為目標，積極創(chuàng)造條件，有計劃地安排專業(yè)任課教師到企業(yè)、科研單位學習鍛煉，促進教師實踐能力的提高，保證實踐教學目標的順利實現(xiàn)和教學質量的不斷提高。目前，已經(jīng)有專業(yè)教師在企業(yè)從事博士后研究并順利出站；部分專業(yè)教師與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，這都提高了他們的實踐教學指導能力。
�。ò耍┙⒖茖W的實踐教學考核評價體系第一，做好實踐教學的考核、監(jiān)督工作，出臺實踐課程考核實施細則，完善教師評價和獎懲體系，形成鼓勵教師進行實踐教學的機制，提高教師指導實踐教學的積極性，促進實踐教學水平的不斷提升。第二，根據(jù)實踐課程的性質和要求，建立試題庫，隨機形成考試題目，對學生進行考核。實踐課程的最終成績包括平時成績、實驗操作成績和實驗結果，對學生實踐課程的掌握程度作一個全面客觀的評價。
三、結語
面向就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的電子信息工程專業(yè)實踐教學改革的最終目的是培養(yǎng)高質量的專業(yè)人才，使學生能夠獨立地運用本專業(yè)所學知識和方法來分析解決工作中遇到的問題，不斷提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。我校電子信息工程專業(yè)的實踐教學改革已初見成效，教學質量得到提升，學生就業(yè)率也穩(wěn)步提高。
參考文獻
�。郏保萸鷱�，楊永輝，遲濤．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系研究［Ｊ］．教育教學論壇，２０１７（２）：１３７－１３８．
�。郏玻菰S艷惠，魏巍．一體化實踐教學體系構建的探索［Ｊ］．吉林工程技術師范學院學報，２０１０（１）：１０－１１．
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